ט
הנה שלוש רמות רעש שונות בכיתה הממוצעת בחטיבת הביניים האמריקאית. סטודנטים עובדים בגילאי 12 עד 14 יכולים ליצור שקט-טיפה לפרקי זמן קצרים בלבד. לעתים קרובות יותר הם חיים עם שיחה מונפשת. לפעמים הם קרובים יותר לרכבת משא-מכה-מפעל-פעמון פרה בקול רם.
בכיתתו של לוק כרמן, באיחור של יום שלישי, רק 26 ימים מסיום שנת הלימודים, 20 התלמידים חצו את הגבול בין באז עסוק לבין ירידת משא קטסטרופלית.
"מחא כפיים פעם אחת, בשקט, אם אתה שומע אותי," לוחשת קרמן על הלוח. שישה תלמידים מוחאים כפיים.
"מחא כפיים פעמיים, בשקט, אם אתה שומע אותי," הוא לוחש. שנים עשר תלמידים מוחאים כפיים.
"מחא כפיים שלוש פעמים אם אתה שומע אותי." כל הכיתה מוחאת כפיים. מְרוּכָּז. מוכן להמשיך הלאה.
זה כמו לצפות במכשף נחשים, או מאלף אריות. לקרמן יש שליטה על הקהל שלו.
אבל זה רק השיטה הטובה ביותר עבור קבוצת הגיל הזו. זה עושה את העבודה שלך, אם אתה מורה מוכשר. מה שמרתק מאוד בשיעור האלגברה הזה הוא מה שהביא את תלמידיו לסף הרעש הזה מלכתחילה.
זה היה הצליל של התלמידים הלומדים על ידי משחק.
לא משחק מתוחכם, שימו לב, רק משחק פשוט של מלחמה באמצעות קלפי משחק כדי ליצור מספרים אקראיים ושליליים. אבל במשך 15 דקות, הם קיבלו בראשם יותר חזרות בפתרון חשבון מאשר חלק מהתלמידים יקבלו בשבוע שלם. והם אהבו את זה. שומרים על ניקוד, מתחרים זה בזה בקבוצות קטנות ברחבי החדר. הם מאוד אהבו את זה; בגלל זה הם היו כל כך רועשים.
זהו יום בחייהם של התלמידים והמורים ב-ChicagoQuest של Chicago International Charter Schools, חטיבת ביניים מבוסס משחקים ב-Nar North Side של שיקגו.
ככה זה ללמוד דרך משחק.
זווית אנושית: הפיכת בית הספר למשחק
בקומה השלישית, בפינת הבניין הגוץ והמרובע שבו שוכן ChicagoQuest, נמצא חדר 300. הוא נראה מסורתי. יש שולחן מורה ממתכת קשיח תחוב בפינה, מוקף כונניות ספרים. התלמידים פונים אל הלוח הלבן בקדמת החדר, זוג כיסאות לכל שולחן רחב.
שני דברים בולטים. ראשית, ארון מלא בכמה עשרות מכשירי אייפד בחלק האחורי של החדר, נדיר עבור בית ספר בעיר שיקגו. שנית, קולאז' של פתקים קטנים של נייר בנייה מודבקים גבוה על קיר ליד הדלת.
"התקוות והחלומות שלנו" אומר התלוש בחלק העליון.
"החלום שלי הוא להיות סופר טוב יותר", אומר אחד, משורבט באותיות מרווחות בצורה מושלמת. פרצוף סמיילי. "להיות טניסאי טוב", אומר אחר. "אני מקווה שאשתפר במתמטיקה כי אני לא טוב במתמטיקה." פנים קורצות.
עם זאת, בצד ימין יש קטע צהוב שכתוב בו: "אני מקווה שכל אחד מהתלמידים שלי מרגיש/מצטיין לפחות בהיבט אחד של [כיתה] השנה". זה חתום "מר כרמן".
סמוך לחזית החדר, כרמן מפרפר ערימה בלויה של קלפים. "ערימת הקלפים התפתחה במהלך השנה", הוא אומר. הם נראים כמו קלפי טארוט ישנים, כהים בקצוות מטיפול. זו ערימה מעוקלת, גבשושית, בעלת אוזני כלב, שנשענת מעט כשהוא מניח אותה שטוחה על שולחנו. "כנראה היו לי שמונה חפיסות קלפים שהיו ממוינות ומאורגנות. וממש במקרה היו לי שתי פעילויות שונות... היום ששניהם השתמשו בקלפים".
לוק קרמן
ChicagoQuest מבוסס על מודל תכנית לימודים הנקרא "עיצוב לאחור". מורים מתחילים עם המטרה שלהם בראש; התלמידים ילמדו כיצד להוסיף ולהחסיר מספרים שלמים שליליים. לאחר מכן הם עובדים אחורה כדי להגדיר יעדים עבור תלמידיהם; התלמידים ילמדו כיצד להשתמש בקו מספרים, ייצוג גרפי של מספרים שלמים חיוביים ושליליים. לבסוף, הם מעצבים פעילויות כדי להגיע לכל מטרה; התלמידים יעסקו במספרים שלמים שליליים על ידי משחק קלפים תחרותי.
"הקלפים שימושיים להפליא כי הם מחוללי מספרים אקראיים... יצרנו ביטויים שלמים שילדים היו צריכים לפתור באמצעות חיסור, והם קיבלו קבוצות שונות של מספרים בכל פעם."
אבל הם גם שמרו על ניקוד, תיקנו זה את זה תוך כדי תחרות זה עם זה. הם לא רק פתרו את המשוואות שלהם; הם פתרו גם את משוואות השותפים שלהם. על ידי משחק במשחק, הם לימדו זה את זה.
"די שיניתי כמה גרסאות שונות שראיתי בתכניות לימודים אחרות ובאינטרנט לגרסה שיצרנו היום", אומר כרמן. "הסתכלתי על גרסאות אחרות של המשחק שראיתי. זו הפעם הראשונה ששיחקנו במלחמה בכיתה, אבל זה היה המשחק הנכון ללמידה שצריכה לקרות היום.
"אני כל הזמן שואב מכל מקור שאני יכול לצייר ממנו."
קרמן בן 25 ורזה. יש לו מבט עז, ורואים שהוא מקפיד לבחור את המילים שלו. זה הגיוני, כי הוא לא רק מורה לאלגברה. הוא גם מורה לאנגלית. הכיתה שלו, הנקראת עולמות קוד, היא שילוב של מתמטיקה ודקדוק. המטרה היא לפתח תלמידים שירגישו בנוח עם מערכות ותחביר. בסופו של דבר, התלמידים ילמדו שפה אחרת לגמרי בבית הספר התיכון ChicagoQuest: שפת תכנות.
"לא הייתי מעוניין לקחת עבודה מהמכללה שבה הייתי מוקף רק באנשים שנראים כמוני. רציתי שיאתגרו אותי על כל ההיבטים".
קרמן גדל ברוצ'סטר, ניו יורק ולמד בבתי ספר ציבוריים. "הייתי רגיל להיות במיעוט כילד לבן. זה היה מאוד... מרכזי בזהות שלי כילדה". הוריו הם שרים פרוטסטנטים, ממוקדים מאוד, לדבריו, בצדק חברתי, מעורבים פוליטית ומעורבים בקהילות במצוקה. כרמן נוטה באופן דומה, אבל המיקוד שלו הרבה יותר חילוני. בקולג' למד סוציולוגיה, ולאחר מכן הבין שהמשימה שלו היא ללמד.
"לא הייתי מעוניין לקחת עבודה מהמכללה... שם הייתי מוקף רק באנשים שנראו כמוני, וחוו את אותן חוויות שחוויתי.
"הוראה הייתה ממש העבודה המאתגרת ביותר שיכולתי למצוא בקולג'. אז, רציתי לעשות משהו שהוא מעורר אינטלקטואלי, מעורר חברתית, מעורר רגשית וקשה... רציתי להיות מאותגר על כל ההיבטים.
"נמכרתי למעשה על הרעיון שהוראה היא סוג כזה של עבודה... ומעבר לזה, כיתות הן באמת אינטלקטואליות, סוג של סביבות סוציולוגיות... איך ילדים מקיימים אינטראקציה זה עם זה? ... זה מַקסִים."
מוקדם יותר היום, כרמן השתמש במשחק קלפים גם למטרה סוציולוגית. בכיתת ה-Home Base שלו (מעין חדר בית-בהצטיינות-אולם לימוד), הייתה לו אותה קבוצת תלמידים בשנתיים האחרונות. הם סוג של משפחה, קהילה בתוך הקהילה הגדולה יותר של בית הספר. כשנותרו כל כך מעט ימים בשנה, הוא קיבל כל יום מכתב. היום היא האות "ב", והכיתה בבית בייס שיחקה יחד משחק קלפים: שטויות, שונה כאן ל-BS או "סנדוויץ' בלון".
באותו סמוך לקיץ, היה קשה לילדים להתמקד. מזג האוויר היה מושלם בחוץ, אבל הם היו לכודים בתוך חדר קטן ואפלולי עם זרימת דם גרועה. שלושה מתלמידיו ישבו מרוחקים בפינה, עצובים וקודרים. אבל כרמן התמודדה איתם בכל זאת.
לאט לאט במהלך תקופת הכיתה, כאשר חבריהם החלו לצחוק ולהנות יותר ויותר, כרמן שיחק עבורם את ידיהם של שלושת התלמידים הללו. התלמידים החלו להתקרב יותר ויותר למעגל השמחה בקדמת החדר. הם היו מעורבים באווירת המשחק. הם התקבלו בחזרה למשפחתם הקטנה, נתנו להם מקום לנוח, להתמקד מחדש רגשית.
כשהפעמון צלצל הם חייכו.
יש הרבה סיבות לתלמידים בעיר הפנימית להגיע לבית הספר מחוץ לסוגיה, לא ממש מוכנים לבזבז את האנרגיה הנפשית הנדרשת כדי לעשות את העבודה הקשה של הלמידה. מה שהופך את התרחיש לקשה עוד יותר בשיקגוקווסט הוא שזה לא בית ספר שכונתי. בטח, ילדים רבים שמשתתפים פשוט מתגלגלים מהמיטה והולכים ברחוב לשיעור. אחרים נוסעים שעות.
ננסי נאסר
שיקגו נקראה מזמן עיר של שכונות, כור היתוך שבו כל מרכיב בתבשיל שמר על הטעם הייחודי שלו ועזר לחזק את התרבות הכללית של העיר. אבל הגיוון הזה מתרחש אחרת ברחובות. אֵיןעיר אמריקאית מבודדת יותר, אין עיר הידועה יותר לשמצה באלימות כנופיות.
אבל הצוות של ChicagoQuest חושב על הגיוון של ציבור הסטודנטים שלו ככוחו הגדול ביותר. בית ספר צ'רטר זה מושך תלמידים מיותר מ-50 מהשכונות של 70 פלוס בשיקגו. והמורים כאן עובדים קשה כדי להפוך את הבניין שלהם לנווה מדבר.
"לנסות לערב ילדים", אומרת חברת הסגל ננסי נאסר, "ולגרום להם לראות את היתרון בלהיות כאן יכול להיות מאתגר מאוד אם, כשאתה הולך הביתה, אין הורה, או ההורה שנמצא שם. .. לא להיות הורה.
"איבדתי תלמידים בשנות ההוראה שלי לאלימות כנופיות", היא אומרת. יש רעד בקושי מורגש בקולה. "זה קשה... אתה צריך לחבוש כל כך הרבה כובעים בתור מחנך. אתה צריך להיות עובד סוציאלי. אתה צריך להיות הורה. אתה צריך להיות מחנך. וזה לא מסתכם רק בניסיון לגרום לילדים ללמוד את המיומנויות המסוימות, אבל באמת באמת על בניית מערכות יחסים ואמון עם הילדים האלה כדי שהם יוכלו לקבל את המידע ובאמת להתחיל ליצור."
הכיתה שלה, שנקראת Being Space And Place, היא שילוב של לימודי חברה ואומנויות בשפה האנגלית. החדר שלה מרגיש חם יותר מאחרים בבניין; אריחי הלינוליאום העתיקים מכוסים בטביעות יד בצבעים בהירים. זה מקום בטוח, שבו מותר לתלמידים שלה לקחת בעלות על כל מה שהם יכולים לגעת בו. מטפחת הראש האדומה והאלגנטית שהיא לובשת תואמת את האדום בדגל Rage Against The Machine שתלוי בחלון שלה, הנראה מחזית בית הספר כדי לראות את כל השכונה.
מעבר לחלון הזה, ממש במורד קליבורן בערך שלושה רחובות, אתה יכול לראות חנות אפל, העוגן בפיתוח מסחרי ענק. יש Whole Foods, Land of Nod, שני סטארבקס והום דיפו. כל החנויות והמסעדות הללו חדשות, שנבנו בעשור האחרון או פחות.
"עבור הרבה אנשים", אומר נאסר, "זה נקרא הצפון הקרוב, אבל מבחינתי כפי שהבנתי את העיר, זו קבריני-גרין. והרבה מהתלמידים שלי הגיעו מקבריני-גרין, ו משפחותיהם גדלו שם".
Near North Side של שיקגו
בסוף שנות ה-90 ותחילת שנות ה-2000, העיר שיקגו החליטה להרוס את שלושת פרויקטי הדיור הגבוהים שהיוו חלק מקבריני-גרין. 15 אלף תושבים נעקרו מבתיהם, פזורים ברחבי העיר והפרברים. לאחר שקבריני-גרין בילתה עשרות שנים וצברה את המוניטין הידוע לשמצה כאחד מפרויקטי הדיור הציבורי האלימים ביותר בארה"ב,העיר ניגבה את הצפחהוהביא פיתוח מסחרי ועוד דיור עם הכנסה מעורבת. עדיין יש כאן בתים בשורה, שבהם חיים העניים, רק שהצפיפות השתנתה.
אבל קבריני-גרין הייתה שכונה, כמו כל שכונה אחרת. זו הייתה קהילה, בדיוק כמו הקהילה הקטנה יותר של ChicagoQuest, בית ספר צ'רטר ניסיוני שהגיע לאתר הזה רק לפני שנתיים.
"כשמדברים עם התושבים יש חוויה אחרת לגמרי", אומר נאסר. "כלומר, הם יכולים להכיר בשימוש בסמים והם יכולים להכיר בהרבה מהדברים האלה, אבל כמו בכל קהילה הייתה משפחה... יש חברים ויש היסטוריה. ולשמוע כמה מהתלמידים שלי שצפו בבניינים שלהם נהרסו ומי יושבים בכיתה הזו.
"יש שם סיפורים. ואני מאוד מאמין שאם אתה לא... תדבר על ההיסטוריה שלך שאפשר לשכוח אותה.
"אתה באמת יכול להיכתב החוצה."
"הניסיון להעסיק ילדים ולגרום להם לראות את היתרון בלהיות כאן יכול להיות מאתגר מאוד. איבדתי תלמידים בשנות שלימדתי לאלימות כנופיות",
כל שליש בשיקגוקווסט מחולק למה שנקרא "משימות". יש להם שלבים, או "משימות", בתוכם. משימה יכולה להימשך כמה חודשים, וכל קווסט יכול להימשך שבוע או שבועיים. מטרת הלמידה של נסר הייתה ללמד את תלמידיה על השלכות לא מכוונות, ובעבודה באמצעות מודל העיצוב האחורי, היא ביקשה לבנות מסע שישיג את המטרה הזו.
"אני לא גיימר", אומר נאסר. "אז, בהסתמך על החוזקות של עמיתיי לעבודה ומה שהם יודעים על [משחקים]... אני יכול להביא אותם לכיתה שלי."
אז קרא נאסר לצוות במעבדת המשימה לעזור לבנות פרויקט כיתתי. היא הכינה משחק כדי לדגמן את פרויקטי הדיור של Cabrini-Green, כדי ללמד את תלמידיה על ההשלכות הבלתי רצויות של בנייתם ואז הפירוקם.
גרנט טומן וג'ון מרפי יושבים זה מול זה. בחדר הצר שלהם יש שולחנות עגולים גדולים בשני קצותיו, פלוטר ענק (מדפסת בגודל כרזה) בצד אחד ומדף עם פחים מסודרים בקפידה מלאים באסימוני פלסטיק בצד השני. קיר אחד בחדר מקושקש בסימון מחיק יבש, מחולק לפי צבע וקטגוריה. השני הוא בנק של חלונות מעורפלים.
אין זכוכית בחלק החיצוני של בניין ChicagoQuest, כדי להגן עליו מפני ונדליזם. רק הצללית של קו הרקיע של שיקגו נראית מבעד ללוחות הפלסטיק העכורים והאפורים. זוהי ההצעה ליופי, שפרטיה נמנעים מכל אדם בפנים.
סביבת העבודה שלהם נמצאת באמצע החדר. זהו עומס של כבלי אודיו, בקבוקי מים, טאבלטים של Wacom, עכברי רייזר וחלקים לא תואמים ממשחקי לוח. מרפי מדשדש בחפיסה ממשחק קלפים אספנות, אבוד במוזיקה ובריכוז. טומן מגרדת צורות על פיסות נייר לבן, ומערימה בתוכם ערימות של חריצים אדומים, כחולים וצהובים.
טומן ומרפי הם מעצבי משחקים בעלי הכשרה אקדמית. בזמנם הפנוי הם מתעסקים בפרויקט המשחק האישי המוזר. אחרי שיום העבודה שלו נגמר, מרפי אפילו מבלה עד 40 שעות נוספות בשבוע בבנייהאוקטודד: המלכוד הכי אבא. הם מומחים בתכנות, תורת המשחקים וממשק משתמש. זה התחום שלהם: Mission Lab, המנוע מאחורי כל חוויות המשחק הייחודיות שתלמידי ChicagoQuest יפגשו בבית הספר.
ג'ון מרפי
תומך בטומן ומרפי הוא בילי באסו, מתמחה מתוכנית לתואר שני באוניברסיטת דפול. יש לו אייפד מחובר ל-MacBook שלו, מחורר קוד על האחרון ובודק תוצאות על הראשון. נוכחת גם ליסה ארמסטרונג, מעצבת גרפית במשרה חלקית, שמפילה תמונות לתוך רשת מבוססת hex, ומתאים את הצבעים כך שיתאימו לשכניהם.
מעבדת המשימה היא המקום שבו ננסי נאסר הגיעה לבנות את המשחק שלה על השלכות לא מכוונות, לבנות משחק על Cabrini-Green.
דיור ציבורי, אומר נאסר, התחיל כרעיון נהדר, "אבל הביא קצת לכל התוצאות הקטסטרופליות האלה באמת. אלימות כנופיות ועוני [ממוסד] ו- והרשימה עוד ארוכה, נכון? מר טומן, מיהו מעצב המשחקים שעבד איתי על היחידה הזו - דיברנו על פיתוח המשחק הזה והוא עבר מיליון חזרות".
הרבה ממה שהמעצבים ב-Mission Lab עושים זה לגנוב ממשחקים אחרים ומערכות אחרות. יש משחק קלפים על מלחמת העצמאות שהוא בעצם גרסה שונה של משחק הקלפיםשְׁלִיטָה; משחק על אפיגנטיקה הוא קצת יותר מגרסה זומבים של משחק הלוחמגפהומשחק אייפד על אלגברה שואל בנדיבות מז'אנר המשחק השלישי הפופולרי כל כך ב-App Store של אפל. אבל המשחק שנוצר עבור השיעורים של Nassr הוא מקורי לחלוטין, וכולם במעבדת המשימה גאים בו.
כשטומן מציג את המשחק הוא נראה פשוט, מאוד מופשט. שלושה דפים בגודל 11 על 14 מודבקים זה לזה כדי ליצור רצועת נייר ארוכה. הקצה הקצר אומר "SLIDE" וחצים מצביעים על שורה של בלוקים. הם עוברים לאורך הלוח בסטים של 12, בצבע אדום, כחול וירוק.
כל סט של 12 בלוקים צבעוניים מייצג בניין רב קומות שעמד בעבר בקבריני-גרין. שחקן אחד מכל צד של הסט יכול לשלוט רק על קבוצת הבלוקים, המייצגים את תושבי כל קומות המתחרים זה בזה על משאבים ותשומת לב מרשות הדיור של שיקגו והממשלה הפדרלית.
משחק הלוח של טומן על ההשלכות הבלתי רצויות של הדיור הציבורי
"זה צוות של שלושה מול צוות של שלושה", מסביר טומן. "זה משחק של שישה שחקנים, אבל כל אחד בקבוצה יכול לשנות רק את הקו שלפניו". בתורם, התלמידים יכולים להחליק בלוקים לאורך קו הלוח. אלו שנופלים מהלוח עוטפים אותם, בסגנון Pac-Man, כדי להיכנס שוב ללוח בצד השני. לחלופין, תלמידים יכולים לחבר חלקים מהקו שלהם עם חלקים מהקווים של שכניהם.
זה מערבב את הכחול עם הירוקים והאדומים, מה שמייצג את תערובת השירותים והמימון שהצליחו תושבי קבריני-גרין להתאבק מהעיר ומהפדרציות. שחקן ציני עשוי לומר שזה יכול לייצג גם את הכנופיות הנלחמות על השליטה על הדשא שלהן, או את זרימת הסחר בסמים בין הבניינים. עם זאת, שום דבר אינו מפורש עבור השחקן. הם רק בלוקים.
"הוא העור מחדש את [המשחק] מספר פעמים", אומר נאסר. "אבל כאשר [תלמידים] סוף סוף זכו לשחק את המשחק, זה היה ממש מגניב לראות... לא אמרנו להם בפה מלא שהם בצוותים. וכך, זה היה ממש מגניב לראות ילדים שמתחילים אסטרטגיות, או עבור עצמם או עבור הצוות שלהם, או אפילו סוג של תמיכה בקבוצה מולם".
לכל שחקן יש ערימת קלפים, ועל כל קלף יש רצף של צבעים. אתה מבקיע בכל פעם שבחלק שלך בלוח יש קבוצה של בלוקים התואמים את הכרטיס שלך. אתה יכול להבקיע בכל רגע, מה שמשאיר את השחקנים מעורבים כל הזמן. כשנגמרו לך הקלפים, או "סיפרת על החפיסה שלך", כמו שאומרים במשחקי לוח, השגת כל מה שאתה רוצה מהקוביות המופשטות על הלוח. אתה "מנצח".
אולי באיטרציה הבאה של המשחק יהיו מבני פלסטיק כאסימונים. אולי ארמסטרונג יעצב לוח משחק מהודר יותר, או שבאסו יעזור להעביר את המשחק ל-iOS. טומן ומרפי יגישו את אב הטיפוס הזה בספרייה שהם יוצרים, ואולי יוציאו אותו לשיעור אחר, לנושא אחר. הם יגנבו מעצמם.
"לא סיפרנו על הסף לילדים שהם בצוותים. זה היה ממש מגניב לראות אותם מתחילים ליצור אסטרטגיה, או עבור עצמם או עבור הקבוצה שלהם, או אפילו תומכים בקבוצה מולם".
"אבל זה היה קשה", אומר מרפי, ששיתף פעולה עם טומן במהלך העיצוב והמשחק. "לנסות ללמד יותר מדי תוכן דרך המשחק, כי משחק לא ממש מצוין ללמד תוכן כמו עובדות. משחקים לא מעולים ב... להכניס עובדות למוח... משחקים טובים יותר בזה... הבנה מעמיקה יותר של הדברים".
משחקים סוללים שביל דרך מוחות צעירים להבנה מערכתית של העולם. ההבנה הזו מתגבשת עמוק בתוך התלמידים. זה עורך את השולחן עבור Nassr, ומורים אחרים ב- ChicagoQuest, לבנות מסקנות, לצייר ידע על משטחים ריקים של משחק. טומן ומרפי אינם מורים, אבל הם מאפשרים למידה במרחבים שהמורים אינם יכולים להגיע אליהם.
ג'סטין לא מתנהג בכיתה.
"ג'סטין, עלה על הקרקע," דון לבונטה נובח לתוך המהומה של שיעור המדע והמתמטיקה המשולב שלו, שנקרא "הדרך שבה דברים עובדים". "רדו על הקרקע עכשיו. ממש עכשיו."
ג'סטין צף אולי 50 רגל מעל לבונטה, רגליו מתנופפות בלעג לאמצעי תחבורה מסורתיים יותר. כל הכיתה עסוקה בעבודה בגרסה חינוכית מיוחדת שלמיינקראפט. התלמידים חילקו את העולם ה"סופר-שטוח" שלהם של דשא חלק וירוק אינסופי לשטחים של 50 על 50 מרובעים. לכל אחת משש קבוצות התלמידים יש אתר עבודה, תחום בקיר נמוך של בלוקים צבעוניים. אבל כולם נמצאים באותו עולם דיגיטלי, ולבונטה מנסה להשאיר את כולם במשימה.
הצוות בתוך הבלוקים הכחולים החיוורים הוא הקדים ביותר מכל שאר התלמידים בפרויקט של היום, בעוד שהצוות של ג'סטין בריבוע הכתום מפגר מאחור.
מה שמדהים הוא הנוכחות של לבונטה, הן בחלל הבשר של כיתתו והן במרחב הווירטואלי שמאחורי מסך המחשב שלו. הוא נמצא בכל מקום בבת אחת, בקושי מרים את עיניו מהמוניטור שלו לקרוא לתלמיד בשמו ולהגיב.
דון לבונטה
לא חולפות 30 שניות במהלך 85 הדקות שתלמיד לא קורא בשמו. "מר לבונטה!" "מר לבונטה!" הידיים צומחות, משתהות, מתעייפות ובסופו של דבר מתחילות לצנוח. כל שאלה, שנובלת על זרועו המושטת של תלמיד, היא הזדמנות ללמד, אבל גם הזדמנות לאבד את תשומת הלב של אותו תלמיד, כדי לאפשר לו להתרחק מהפרויקט שעל הפרק.
"זה קצת מתיש", מספר לבונטה מאוחר יותר. "בגלל שבמרחב הזה שם, היו לנו בערך 40 ילדים, 45 ילדים, אולי?"
למעשה היה שיעור אחר לגמרי, ממש במסדרון, שהיה גם בשרת של המשחק. זה הרבה אישונים מצולעים לעקוב אחריהם.
לבונטה עוצר את השיעור כדי שהקבוצה הכחולה החיוורת תוכל להשוויץ בעבודותיה, דגם של מערכת העיכול, על ההקרנה בקדמת החדר. יש רגליים חלולות שהן התחילו למלא, פלג גוף עליון ריק ארוך וקווי מתאר של ראש מעט קטן מדי לקנה המידה של הדגם. עם זאת, זה ניתן לתיקון בקלות, והעבודה החשובה יותר נעשית על ידי סטודנט בשם קיין אגילר, המומחה ל"אבן אדום" של הצוות הכחול בהיר. באמצעות המשאב במשחק, הוא חיבר קבוצה של בוכנות כדי ללעוס מזון בהפעלת מתג, מזון שייכנס לפה ויורד בגרון הודות לזרם מים וירטואלי שנפל על הלשון.
זה מוזר לשמוע תלמיד כיתה ז' כל כך משתמש כלאחר יד במונח "אפיגלוטיס". אבל זה החלק הבא של המערכת שהוא בונה, עכשיו עם בלוקים ורודים כשהוא עובד במורד הגרון.
"בתי ספר ישנים קדחו בהם את האקדמיה. מה שאנחנו מנסים לעשות כאן זה ליצור חללים שבהם ילדים יכולים ליהנות, וילדים יכולים להיות סקרנים, וילדים יכולים לעשות טעויות".
"לא לכולם נוח בזהמיינקראפטspace" אומר לבונטה. "זה משהו שאני משתמש בו בשנתיים האחרונות, ואלה תלמידים שהיו לי בשנתיים האחרונות, אז הם התרגלו קצת יותר לחוקים הדרושים להתקיים בומיינקראפטבשלום." ככל הנראה, "אבל", הפרקטיקה של פגיעה בעבודה של תלמיד אחר, יכולה להיות בעיה.
"כשהם נכנסו כתלמידי כיתה ו', המודל הזה היה חדש", אומר לבונטה. "בית הספר היה חדש, ורק היכולת לראות אותם מתקדמים דרך המודל ומתקדמים דרך סוג של ערכי הליבה שאנו מחזיקים כאן - זה היה ממש מסודר... הכיתה הזו בכיתה ז', אני מרגישה כאילו, הם המנהיגים של בית הספר הזה".
בית הספר האחות של ChicagoQuest נמצא בניו יורק, ובית הספר הזה מקדים את שיקגו בשנה. יש תלמידי כיתות ח' במזרח שלמדו עם משחקים, עם טכנולוגיה כזו, רק שנה נוספת. הם היו הראשונים שהשתתפו בניסוי גדול, שנקראQuest to Learn, והמעידות שלהם תרמו לפעולה חלקה של ChicagoQuest.
תלמידים בכיתה ז' של לבונטה.
מאחורי ChicagoQuest יש אתר בנייה שבו עובדים מקימים בניין חדש וגדול יותר. בסופו של דבר, האתר הזה יהפוך לבית ספר תיכון ויהיו כאן שני בניינים, שיובילו תלמידים מכיתה ו' עד י"ב. לבונטה ועמיתיו המורים בונים את תוכנית הלימודים ואת התרבות תוך כדי.
"אנחנו מנסים לגרום לילדים האלה לחשוב מחוץ לקופסה, להיות הוגי דעות ביקורתיים וחוגי הרעיונות הגדולים האלה. אבל, הם באים מ... בתי ספר ישנים שהתקדמו את האקדמיה הזו לתוכם, כמעט לקחו את הכיף ו סקרנות מתוך למידה ומה שאנחנו מנסים לעשות כאן זה באמת להחזיר את זה וליצור מרחבים שבהם ילדים יכולים ליהנות, וילדים יכולים להיות סקרנים, וילדים יכולים לעשות טעויות."
משחקים לא בהכרח תמיד ישוו את מגרש המשחקים. יש מערך מיומנויות שהתלמידים צריכים לרכוש לפני שהם מרגישים בנוחמיינקראפט, אושַׁעַר, אוLittleBigPlanetאו המשחקים האחרים שהם יבואו איתם במגע בשיקגוקווסט. אבל עבור כיתה עם יכולת קריאה מגוונת כל כך, ויכולת מתמטית, משחקים יכולים להיות אקולייזר נהדר.
מבט בלעדי לפרק הבא של Human Angle, רק למשתמשי IE 10.
משחקים משמשים כנקודת כניסה לחשיבה ברמה גבוהה, גם עבור תלמידים המתקשים בקריאה. ובאמצעות המומנטום שנצבר על ידי השהייה עם בני גילם, על ידי הישארות עם הסיפורים המסופרים במשימות לאורך השנה, הילדים קולטים את הכישורים הדרושים לאורך הדרך, כמעט כאילו באוסמוזה.
אין כאן שיעור הקלדה, וגם לא מתוכנן כזה בתיכון. זו רק מיומנות שהתלמידים האלה יצברו כשהם שקועים בטכנולוגיה.
יש דברים חשובים יותר לעשות בכיתה מאשר להתעסק בכישורי המקלדת. הם עסוקים בלמידה.
זה סוף היום של לוק כרמן. הוא יושב בכיתתו הריקה ליד שולחנו בפינה שקטה של הבניין במהלך מה שנקרא תקופת התכנון שלו. הגיע הזמן שנחסם בלוח הזמנים של העבודה שלו כדי להתכונן לשיעורים למחרת.
הגוונים מצוירים, מקרן ה-LCD כבוי וכל האייפדים חבויים, מתמלאים באלקטרונים כדי להפעיל את הלמידה של יום המחרת.
לפני שלוש דקות הוא היה עמוק בפגישת תוכנית לימודים, ישב באחד השולחנות העגולים ב-Mission Lab עם מעצבי המשחקים טומן ומרפי, אסטרטג למידה (באופן מסורתי יותר, מורה לחינוך מיוחד) ופטריק הובר, הבוס של Mission Lab ו המקשר בין מעצבי המשחקים לפקולטה.
הובר חפר בעיצוב האחורי של קרמן, וניסה לשים את האצבע על יעדי הלמידה בדיוק לקראתם המורה הוביל את כיתתו. טומן ומרפי, בינתיים, הדגימו אב טיפוס שהם כמעט מוכנים לשחק עם תלמידים מתנדבים, מעין משחק קלפים בטעם פוקימון שבו צוותים ישכרו צוות למחנה קיץ מעמיד פנים.
עבור תלמידיו של כרמן, משחק הקלפים יהיה השיא של משימתם האחרונה של השנה, והוא היה צריך להסתמך על כל המיומנויות שלמדו בכיתה ו' שלו אלגברה/אנגלית. זה היה דיון אינטנסיבי, אבל כולם יצאו מהשולחן בביטחון עצמי לגבי התוכנית.
עכשיו זה פשוט תלוי בכרמן ללמד את המשחק. כדי לבצע אותו.
"הייתי מעוניין יותר לחשוב על עצמי כיצרן של קנבס לסטודנטים לעבוד עליו."
"מורה-כאמן זה משהו שמועבר לעתים קרובות", הוא אומר. "אני חושב... כמורה, בדרך כלל, אני פרפורמר בכל עת. אני סופר בכל עת. אני כל הזמן כותב. אני חושב על ההגשה שלי. אני חושב על... איך שלי הקהל ראה את העבודה שלי.
"עם זאת, כשאני חושב על עצמי כאמן, אני לא חושב על עצמי כמייצר משהו שיצריך על ידי התלמידים.
"הייתי מעוניין יותר לחשוב על עצמי כיצרן של קנבס לסטודנטים לעבוד עליו."
זה נושא נפוץ בקרב כל הצוות ב-ChicagoQuest שהתשוקה הגדולה ביותר שלהם היא לפנות מקום ללמידה.
עבור דון לבונטה, יש אנלוגיה מיידית יותר שאפשר למצוא באייפון שלו. "יש לי משחק, כנראה כמו שלושה או ארבעה משחקים בטלפון שלי עכשיו, שאני פשוט לא יכול לעבור את הרמה והפסקתי לשחק. אני לא רוצה שילדים יפסיקו לשחק בכיתה שלי. אני רוצה אותם להמשיך ולהיות מסוגלים לדחוף את קטעי אי הנוחות האלה, להיות מסוגלים לשאוף".
אבל בעיני ננסי נאסר, המדיום הוא לא בהכרח המסר. "אני לא רוצה להשתמש רק במשחק בשביל המשחק. אני לא רוצה להשתמש באייפד בשביל האייפד. אני רוצה להשתמש בכלים איפה שהם מתאימים ומשחקים הם כלים נהדרים. ללמד ילדים דברים אם אתה מאוד מכוון לגבי מה שאתה רוצה שהם יוציאו מזה."
חלקם יכולים להסתכל על ChicagoQuest ולראות בו קל דעת, בזבוז כספי המענקים של קרן מקארתור ובולען עבור הכספים הדלים שהוקצו על ידי דולרים של ארנונה בשיקגו למערכת בתי הספר הציבוריים של שיקגו. אחרים רואים במודל הזה, בניסוי הזה, את הדרך היחידה קדימה ללמידה מודרנית.
החדר של כרמן בקומה השלישית של ChicagoQuest
עבור כרמן, ChicagoQuest היא לא התשובה הסופית לשליחות האישית שלו.
"זה מסובך עבורי, מבחינה פוליטית, הייתי אומר... בתי ספר צ'רטר הם לא הסוף בשבילי. אני מאוד מאמין בחינוך ציבורי, ובאיזה בתי ספר ציבוריים [מסורתיים]... צריך להיות מתוכנן לעשות."
בתי ספר ציבוריים בשיקגו נסגרים.לאחרונה נסגרו 50. לעתים קרובות יותר מאשר לא, המחוז מצטט ביצועים גרועים במבחנים סטנדרטיים. פעמים אחרות זה עניין פשוט של נוכחות נמוכה, שאין מספיק תלמידים בבניין כדי להצדיק את אחזקתו.
מורים אומרים שזהו מאמץ להפחית את כוח האיגוד שלהם בעיר. חלק מארגוני הורים טוענים שזהו תירוץ לגרש משפחות עניות, שבמקום שבו לא ניתן היה להרוס את הדיור הציבורי, התשתית שהופכת אותם למגורים עוברת ייעוד מחדש.
במקביל, מספר בתי ספר צ'רטר המנוהלים באופן פרטי נמצא בעלייה בשיקגו. תלמידים והורים נתפסים באמצע. כשבית ספר שכונתי נסגר, הם יצטרכו לשלוח את ילדם קצת יותר במורד הרחוב לבית הספר הבא, או אולי לעשות את הבחירה הקשה לבחור בבית ספר צ'רטר ברחבי העיר. במהלך ביקורנו המורים הביעו דאגה ששיקגו קווסט יהפוך ל"בית ספר מקבל".
קשה לקבוע את השינוי שעשויה להיות לזרימה זו של תלמידים חדשים בשיקגו-קווסט. בעוד שהסגל עצבני, סגל מאמינה שהמודל שלה, תרבות המשחק שלה, יחזיקו את בית הספר ביחד. היא מאמינה שתרבות היא זרז לשינוי.
"אנחנו מנסים לעשות משהו שאף אחד אחר לא עושה, ואם זה יעבוד זה יכול להמריא ויושם במקומות אחרים".
"חשבתי הרבה על זה", אומר כרמן. "מכיוון שזו לא הייתה החלטה קלה להגיש מועמדות ולעבוד בבית ספר צ'רטר. אני חושב שמה שירדתי עליו הוא שכפי שאני מבין אותם, בתי ספר לצ'רטר תוכננו במקור להיות מקומות של ניסוי... מקום שבו אתה מחדש ובודק דברים שכאשר הם עובדים, ניתן להפיץ אותם למגוון רחב של בתי ספר ציבוריים.
"קווסט הוא אחד מבתי הספר הצ'רטרים היחידים שאני באמת מכיר שבאמת מנסים לעשות את זה. אנחנו מנסים לעשות משהו שאף אחד אחר לא עושה, ואם זה יעבוד זה יכול להמריא ויושם במקומות אחרים".
משחקים שינו את הדרך שבה כרמן מלמד. הם שינו את הדרך שבה התלמידים שלו לומדים. כרגע ChicagoQuest הוא אי. הים סביבו מלא בעוני, בכנופיות, בבתי ספר כושלים. אולי יום אחד, הודות לעבודתו של כרמן, ולעבודתם של נאסר, לבונטה ושאר צוות ChicagoQuest, תלמידים נוספים יתבקשו ללמוד באמצעות משחקים. אבל חטיבת הביניים הזו היא אחד מניסויים רבים שמתנהלים ביבול חדש של בתי ספר צ'רטר ברחבי העיר. הזמן יגיד מי מנצח ואיך בתי הספר בשיקגו מושפעים בסופו של דבר.
וידאו: ג'ימי שלטון, טום קונורס
עריכה: ראס פיטס, מאט ליאון
עיצוב/פריסה: מתיו סאליבן, וורן שולטהייס
מוּסִיקָה:מדע רובוטים
